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    教师资格证面试高中历史《君权和相权》 教案

    来源:中公教师资格网   时间:2018-10-08 14:52:46

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    2018下半年教师资格笔试公告现已发布,重庆中公教师考试网为各位考生收集和整理了各个模拟试题及各科备考资料,供大家参考。

    一、教学目标

    【知识与能力】

    认识从汉至宋君权与相权的演变历程。

    【过程与方法】

    通过阅读史料和图片,提高论从史出的能力;分组研讨,通过不同观点的交锋,提高思辨能力、综合分析问题能力与合作探究能力;通过比较分析法,提高归纳总结能力与语言表达能力。

    【情感态度与价值观】

    认识到君权与相权的矛盾是中国古代政治制度的重要组成部分,并且君权不断加强,相权不断削弱,对中国历史发展产生了深远的影响,它有助于巩固封建统治秩序,但也阻碍中国社会的进步与发展。

    二、教学重难点

    【重点】

    从汉至宋加强君权、削弱相权的措施。

    【难点】

    君权与相权发展的总趋势:皇权不断加强,相权不断削弱。

    三、教学过程

    环节一:导入新课

    教师在PPT上展示“宰相”两个字,请同学谈谈对这两个字本义的认识,学生回答后,教师总结:“宰”的本义为“主宰”,“相”的本义是“辅佐”,这两个字高度概括了宰相的特点,即辅佐皇帝,统领百官,但是宰相在行使权力过程中难免和皇帝发生矛盾,那么中国古代宰相的权力和君主的权力会有怎样的矛盾呢?皇帝又会采取什么样的措施呢?顺势导入新课。

    环节二:新课教学

    (一)汉朝限制相权—中外朝

    教师设问:秦朝时宰相权力很大,甚至可以左右百官的意见,皇权受到极大限制。汉承秦制,汉朝建立后,宰相的权力仍然非常大,那么汉武帝为此采取了什么措施呢?

    教师展示有关汉武帝限制丞相权力的材料,请学生阅读思考。

    学生回答后教师总结:汉武帝破格选用人才担任参与国家政治中枢主要决策的侍中等,参议要政,形成中朝。

    教师继续发问:汉武帝所采取的措施对汉朝的君权和相权有什么影响呢?并展示汉朝中外朝的图片。

    学生结合汉朝中外朝的图片进行思考,教师适时点拨从双方权力的强弱变化中思考。学生回答后,教师总结:中朝成为实际的决策机关,而以丞相为首的外朝逐渐成为执行一般政务的机关,中朝的形成限制了相权。

    (二)唐朝分散相权—三省六部制

    过渡:汉朝灭亡后,中国经历了动荡的魏晋南北朝,之后北周外戚杨坚身为丞相篡权建立隋朝。杨坚惧怕后人像自己一样走上篡权之路,为削弱相权采用三省六部制,而唐朝在其基础上进一步完善发展。

    教师展示三省六部示意图,请学生结合教材思考:三省六部制具体的分工如何?

    学生根据教材总结归纳:中书省主管政令文书的草拟,而门下省主管政令文书的审核,尚书省之下的六部负责具体的执行工作。

    教师进一步追问:三省六部制的建立对君权和相权有什么影响呢?

    学生结合教材思考问题,教师适时进行引导学生迁移汉朝中外朝的影响进行作答。学生回答后,教师总结:三省的长官都是宰相,相权一分为三,削弱了相权,保证君权的独尊,后来凡是参加政事堂会议的官员身份也等同于宰相,相权更加分散。

    (三)宋朝分割相权—二府三司

    教师设置情境:960年,赵匡胤建立宋朝,君临天下,赵匡胤以政变的方式黄袍加身当上皇帝,同学们试想一下,如果你是赵匡胤,在你当上黄帝之后会有哪些担忧呢?

    学生回答:害怕别人也效仿自己,因此要坐稳江山,必须把权力紧紧抓在自己手中,而作为“一人之下,万人之上”的宰相,就必须限制他们的权力。

    教师继续提问:宋太祖为加强君权采取了哪些措施呢?

    学生阅读教材并回答:增设“参知政事”,作为副宰相,分散了宰相的行政权。

    教师进一步展示宋朝政府机构图,补充讲解枢密院和三司的设置进一步分割了宰相的财政权和军政权,皇权得到了更大加强。

    最后,教师展示不同时期宰相上朝礼仪变化图,请学生以历史小组为单位,5分钟时间讨论宰相大臣由坐到站再到跪的上朝礼仪变化,说明了什么问题?这种变化有什么影响?

    学生分组回答后,教师总结:宰相上朝礼仪的变化说明中国古代君权在不断加强,相权在不断削弱,而这种趋势一方面有利于加强统治,一定程度上弥补了政事繁多而宰相才干不足的缺陷,但是另一方面,皇权专制,极易形成暴政、腐败,阻碍历史发展。

    环节三:小结作业

    1.小结:教师引导学生按照朝代顺序,对知识进行回顾。

    2.作业:课下搜集著名皇帝和宰相的故事,下节课分享。

    四、板书设计

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